科学技术是推动经济社会发展的重要引擎，而基础学科研究则为科技创新提供了坚实支撑。本期督导表扬的优秀课堂是一门内容丰富、应用广泛的物理学分支学科。该门课程以其独特的理论深度和广泛的学科联系，为学生打开了一扇通往材料科学、半导体物理、纳米技术等领域的大门。它既是开启学生理解现代半导体器件、量子材料等前沿科技突破之门的“钥匙”，更是锤炼学生逻辑思维与科学素养的“磨刀石”。

就让我们一起来深入了解这门课程的授课教师是如何将抽象理论与实验现象紧密结合，通过线上线下混合式教学法开展案例教学与互动研讨，激发学生兴趣，培养学生解决复杂问题的能力吧。

课程名称：固体物理B

授课教师姓名：俞金玲教授（物理与信息工程学院）

授课时间：2025年春季学期

推荐督导员：林珍

推荐理由：

物信学院俞金玲教授为2023级电子科学与技术专业学生讲授固体物理B课程，具有以下几个特点：

1.创新教学模式，拓展教学维度。课堂采用“线上预学—线下精讲—课后拓延”的混合式教学模式，打破传统教学的时空限制。任课教师依托中国大学MOOC平台自建慕课，发挥翻转课堂作用，引导学生利用在线资源课前预习，提前接触晶体结构基础理论，在线反馈学习难点；线下课堂聚焦课程重点、难点和学生反馈的学习难点内容，进行深入剖析讲解，将关键知识点清晰地呈现给学生，并通过课堂小测，有效提高学生的课堂学习参与度；课后通过慕课堂布置具有挑战性的课后作业，激发学生的学习兴趣，拓延巩固知识，培养学生的学习研究能力，有效展现课程的高阶性。三阶段环环相扣，提升学生对晶体结构与应用的理解，实现知识内化与能力迁移的双重目标。

2.灵活教学方法，深耕协同探究。教师备课充分,讲课思路清晰、解析透彻，对教学内容掌握娴熟；课程知识点概念明确，图文并茂，如分析讲解晶向及晶向指数、晶面及密勒指数理论模型等结合PPT演示和板书，将重要知识提炼展现。课堂以锗硅半导体材料金刚石结构（110）面二维格子的原胞的选取及其致密度计算为重点，组织学生开展小组研讨，同时借助AI进行计算和数据推演，深化学生对晶体结构抽象概念的具象化认知，使学生从课堂被动单向接受知识转向主动协同探究，不仅锻炼了逻辑思维与协作能力，更显著提升了学生学习兴趣和解决问题能力，较好地践行“以学生为中心”的教育理念。

3.科研引入课程，构筑双向赋能。教学过程引入Vesta科研软件，直观展示晶体结构、电子密度的分布、磁芯密度的分布等，帮助学生充分了解晶体结构。通过应用先进软件技术，将前沿科研工具转化为教学资源，将科研实践融入课堂教学，激发学生科学研究的浓厚兴趣，提升课程的高阶性与创新性，实现“教学—科研”双向赋能，为学生增强学术能力奠定基础。

4.思政融入课堂，实现价值引领。教师充分挖掘专业课程中的思政元素，以《芯片战争：林兰英和中国人第一根硅单晶》科研故事为切入点，将晶体结构知识与国家科技发展紧密结合，让学生在学习专业知识的同时，深刻体会科技自主创新的重要性，培养学生爱国情怀与责任担当，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

课程教案设计