民间音乐是民族文化根脉的生动回响，也是承载民族情感与历史记忆的流动载体。本期督导推荐的优秀本科课堂，是一门兼具文化厚度、情感温度与育人深度的音乐专业课程。该课程以民族和民间音乐为窗口，系统呈现中华民族多元一体的音乐图景，为学生铺展了一条通往音乐人类学、民俗学、非物质文化遗产保护等多学科交叉领域的文化通道。它既是引导学生理解中国民间音乐风格、审美观念与文化精神的“听诊器”，更是培养学生文化自觉、情感认同与跨学科思维的“启蒙课”。

现在，就让我们一同走进这门课程，看看授课教师如何将具有地域音乐风格的民间音乐与生活语境紧密相连，通过聆听体验、问题引导、小组讨论与课内外联动等形式，唤醒同学们对民间音乐的文化感知，激发其传承与创新的内在动力，在旋律中听见中国，在歌唱中读懂土地。

课程名称：中国民族民间音乐

授课教师：吴慧娟教授（人文社会科学学院）

授课时间：2025年秋季学期

推荐督导员：刘丹

推荐理由：

1.思政美育，启心培元。本节课以“中国汉族民歌”为载体，深入浅出地引导学生理解音乐背后的生活智慧与文化逻辑。教师不仅讲解山歌、劳动号子的艺术特征，更通过《茉莉花》《沂蒙山小调》等经典作品，引导学生思考“为何这些民歌能成为民族符号”，从而自然渗透文化认同与家国情怀，实现知识传授与价值引领的有机统一。

2.学生为本，启思践行。课程贯穿“以学生发展为中心”的OBE理念，通过“问题链”层层推进，从“你听过的老调子”到“山歌与号子的区别”，激发学生主动思考。课堂中融入小组讨论、模唱体验、动作模拟等互动环节，让学生从“听音乐”走向“体验音乐”，在参与中建构知识、提升审美能力。

3.方法立体，课堂生动。教师综合运用启发式讲授、对比分析、作品聆听、实践展示等多种教学方法，并结合板书与多媒体素材，使课堂节奏张弛有度。课后任务设计巧妙，引导学生收集家乡民歌、制作分享课件，推动学习从课堂延伸至生活，真正实现“在做中学、在传中悟”。

4.情感共鸣，传承有温。课堂中，教师不仅关注知识的传递，更注重情感的唤醒。学生在聆听“川江船夫号子”时模拟劳动动作，在赏析山歌时闭眼感受旋律的自由与真挚。这种沉浸式体验，让民间音乐不再是遥远的“遗产”，而是可感、可唱、可传承的“活态文化”，激发学生主动传播与保护民族音乐的内在动力。

课程教案设计